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    用爱为留守儿童撑起一片蓝天
    信息来源:本校  ‖  发稿作者:施惠娟   ‖  发布时间:2013年12月26日  ‖  查看1050次  ‖  

    农村留守儿童是指那些父母外出打工后,被遗留在家乡的儿童,他们或独自生活,或由祖辈、亲戚托管。留守儿童是我国社会转型期出现的一个特殊弱势群体。由于缺乏父母监护和关爱,这些留守花朵,在安全、健康、品德、学习及心理素质等方面普遍存在较大隐忧,带来了许多新的教育问题。如何有效帮助留守儿童健康成长,提高留守儿童的综合素质?这是构建学校和谐教育的一项迫切任务。近年来,我们以高度的责任感,积极开展留守儿童教育工作,努力使留守孩子“离开父母不乏亲情,留守在家不缺关爱”,让同一片蓝天下的孩子共同健康快乐成长。

    无需放眼观望整个社会的留守儿童,在我们的身边的例子也是比比皆是,接下来请看我身边的一个案例:在福清市西江村一户家里,一个年仅不到5岁的小孩,应该享受天伦之乐的他,而父母却不在身旁。陪伴着他的是他的爷爷、奶奶 、叔叔、姑姑。尽管这些近亲属都十分的关爱他,但是他却比其他有父母在身旁的孩子少了一样最重要的东西——即就是父爱与母爱。分析其心理,长年累月与父母分隔两地,年仅5岁的他开始对自己父母的印象淡化,当别人开玩笑的对他说要把他送到在广西柳州打工的父母家中去,他却哭着乞求不要送他去那里,可见,农村地区未上学的留守儿童,对自己应是最亲最近的人淡忘到了如此程度。等他以后长大了,心中是否还会留有父母的一片土地?其次,对于已经上学的留守儿童,他们要么住在自己家里,要么住亲戚家里,要么住学校里,时间长了,懂事了,难免会有一种寄人篱下的感觉,因此也会产生一种性格上的变化。大部分的留守儿童,据统计数据表明:有35 %的留守儿童表现为任性、冷漠、内向、孤独。这些儿童、青少年处于情感性格变化的转折时期, 长期与父母分离使他们在生理上与心理上的需要得不到满足, 消极情绪一直困扰着儿童, 使他们变得自卑、沉默、悲观、孤僻, 或表现出任性、暴躁、极端的性格。大多数儿童思念父母, 占总数的90 % , 他们希望经常与父母见面或与父母呆在一起, 可实际上无法做到, 他们只能通过电话联系。据代养人反映, 当节假日父母回来探望或接他们去同住几天时, 儿童变得听话、活泼、兴奋, 当要离别时, 他们难过或大哭, 不愿分开, 儿童面临着剧烈的情感冲突。这种现象对于我国来说并不是一种好的趋势,相反,在21世纪的今天,经济体制不断完善,法治社会不断健全,“留守儿童”却恰恰是这个历史阶段的一个黑暗面,以此来提醒我们社会还需要继续向前发展,但是应该考虑到全体人们的利益,这既包括心理也包括生理上的需要了,最重要的是考虑到弱势群体的利益。

    作为一名教师,面对那么多可爱却缺少父爱、母爱的孩子们,我们着实需要付诸些具体行动。

    一、关爱留守儿童,填补其亲情缺失的空白

    开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。教师要积极主动参与学生课余集体活动,融洽师生感情。课间多与留守儿童聊天,通过闲侃了解他们当前的状态,发现他们存在的困难,以便稳定其思想情绪。对需要引导的留守儿童要进行友情提醒,如衣着、个人卫生等生活小话题,善意地发表自己的看法,提供恰当的帮助。进入留守儿童的家庭,了解他们饮食状况,做到嘘寒问暖。以电话或短信的形式与留守儿童的家长联系,了解学生的脾气、习惯,掌握学生的兴趣爱

    好,并向家长汇报学生在校的表现,共同探讨教育学生的妙计良策。同时教师还要引导学生主动给自己的父母打电话,向家长汇报学习和生活情况,让家长了解学校、老师和孩子,使得学生热爱学校,亲近老师,喜欢学习。积极探索学习有困难、经常调皮违纪留守儿童的教育方法,充分挖掘他们的闪光点,激发他们自信的火花。发现留守儿童有可喜的变化,多方法、多渠道让家长知晓,使学生明白老师对他们的关心和爱护,进而增强学生的进取心和自信心,提高学生的自律意识和明辨是非的能力。

    二、加强班集体建设

    营造成留守儿童依恋的“家”在班集体中明确每一个学生所负责

    的事务,让他们觉得自己是这个家庭的一分子,是不可缺少的一部分。在征求全体同学意见的基础上制订班级公约并严格执行。班级活动让每一个成员都参加,发挥他们的聪明才智,积极采纳他们的建议和意见。经常组织一些丰富多彩的课内、外活动,开展形式多样的主题班队会,激发留守儿童的兴趣,增强其自信心,让他们在集体活动中,培养合作精神和自信心,使其感受集体的温暖,得到真

    三、加强交流沟通

    留守儿童缺乏与父母之间的沟通交流,普遍存在不同程度的“孤独”、“想念”问题,需要学校加强与孩子亲人密切联系和沟通,形成关爱留守儿童的工作合力。一是加强与留守儿童家长的沟通,学校每月向家长通报孩子有关情况,及时沟通信息。二是帮助留守儿童与家长进行沟通。学校积极创建平台,设立亲情电话、亲情电子邮箱,引导留守儿童与家长每周通一次电话,每月写一封信,确保亲情交流不断线。三是加强与在家监护人沟通。学校开展“进学生门、访代养人”活动。与监护人共商对留守儿童在思想、学习、生活方面进行教育引导的方法。

    四、实施真情关爱

    留守儿童由于缺少父母的关爱。他们更迫切需要学校用爱开启那孤独的心扉。我们与留守儿童建立起在生活上是父母,在学习上是老师,在心灵上是朋友的关系,让亲情无限延伸。一是在生活上,帮助学生融入到集体之中去,在集体中快乐生活。二是在学习上,加强对留守学生的辅导,增强他们的自信心。三是在心理上。加强对留守

    学生的心理疏导。消除他们的心理障碍。

    五、突出主题教育

    在日常教育中我校突出以下三种教育。

    1.榜样教育。其实,在留守儿童的群体中,有相当—部分学习自觉性强,自立能力突出,在道德品质和学业上出类拔萃。我们发现了这些苗子,就树为标兵,以榜样带动全体,以个体促进整体,让留守学生学习身边的榜样。

    2.感恩教育。留守学生因为学校特别重视,比一股学生备受老师关爱。但在这众多的留守孩子中普遍存在不良倾向:只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任。为此,我们采取多种方式对学生实施感恩教育,在学生心中栽下一棵“感恩树”,让学生感知父母养育之恩,感知教师教诲之恩.感知同伴帮助之恩,感知社会关爱之恩。

    总之,留守儿童的教育是一项长期、艰苦、细致的工作, 让他们成为幸福的拥有者,进而使外出务工人员更好地服务于我国的现代化建设。

                  
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